Didactique de la lecture I
Acte de lire et modèles de compréhension en lecture

Vers une compréhension de l’acte de lire…

– Lire, évidemment, c’est autre chose, lire est un acte!
– C’est très juste, ce que tu viens de dire, lire est un acte, « l’acte de lire », c’est très vrai…
– Tandis que la télé, et même le cinéma si on y réfléchit bien… tout est donné dans un film, rien n’est conquis, tout vous est mâché, l’image, le son, les décors, la musique d’ambiance au cas où on n’aurait pas compris l’intention du réalisateur…
– La porte qui grince pour t’indiquer que c’est le moment d’avoir la trouille…
– Dans la lecture, il faut imaginer tout ça… La lecture est un acte de création permanente. (Pennac, 1992, p. 27)

En effet, comme l’écrit Pennac, la lecture est un acte de création permanente de sens et d’images (c’est de la visualisation). On imagine ce qui se passe, dans notre tête, selon nos connaissances antérieures et nos référents culturels.

L’acte de lire englobe deux grands constituants soit, d’une part, la reconnaissance de mots (voie directe et indirecte) et, d’autre part, la compréhension (Gombert et Fayol, 1995).

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