Didactique de la lecture I
Acte de lire et modèles de compréhension en lecture
La lecture : un processus interactif
Un texte ne peut vivre seul; il est donc en interaction constante avec deux éléments : le lecteur et le contexte de lecture (Giasson, 1990).
La variable texte comprend tout ce qui concerne l’intention de l’auteur, la structure du texte, le contenu, les propriétés graphiques, etc.
La variable lecteur, quant à elle, touche les connaissances que le lecteur possède sur la langue et le monde, ses intérêts, sa culture textuelle, individuelle et sociale de la lecture.
La variable contexte se rapporte à l’intention de lecture, aux interventions d’une personne extérieure (l’enseignant, les pairs), ainsi qu’au contexte physique de lecture (le niveau de bruit, la température, etc.). En résumé, la qualité de la relation entre les trois variables pourra influencer la compréhension du lecteur.
À ce jour, il existerait trois types de modèles de compréhension en lecture pouvant représenter le traitement de l’information par le lecteur.